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Grado 2, Colección 1- Ser un amigo |
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BIG IDEA English In this set you will find a collection of texts that focus on being a good friend. In addition to classic stories such as Sapo y Sepo, readers will discover new characters to love who learn the importance of friendship. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará una recopilación de textos que se enfocan en ser un buen amigo. Además de las historias clásicas como Sapo y Sepo, los lectores descubrirán nuevos personajes adorables, quienes les enseñarán la importancia de la amistad. |
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Essential Questions What makes a good friend? Why do we need friends? |
Preguntas Principales Español ¿Qué es lo que hace a un buen amigo? ¿Por qué necesitamos amigos? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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Grado 2, Colección 2-Vivir juntos en familia |
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BIG IDEA English In this set you will enjoy reading books that highlight the relationships we have with members of our family. Whether we reflect on a parent, a grandparent or a sibling, it’s important to appreciate the gifts our families give us and honor our time spent together. |
Idea Principal Español En esta colección va a disfrutar leyendo libros que enfatizan la relación que tenemos con miembros de nuestra familia. Ya sea un padre, abuelo o hermano, es importante valorar los regalos que nuestra familia nos da y honrar el tiempo que pasamos juntos. |
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Essential Questions Why is it important to spend time with family? What are some similarities and differences between families |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante pasar tiempo con la familia? ¿Cuáles son algunas semejanzas y diferencias entre familias? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.6: Reconocen las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluyendo el hablar en una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta |
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Grado 2, Colección 3: Nuevos lugares |
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BIG IDEA English This set is all about characters who have moved to new places. They have had to face challenges or learn how to adapt to their new environments. Each book in this collection will introduce readers to new places in the world while exploring the reasons why people or animals move. |
Idea Principal Español Esta colección gira alrededor de personajes que se han trasladado a nuevos lugares. Ellos han tenido que enfrentar retos o aprender cómo adaptarse a su nuevo ambiente. Cada libro en esta colección va a presentar a los lectores nuevos lugares en el mundo, así como las razones por las que las personas y los animales se trasladan hacia allá. |
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Essential Questions Why do people or animals move from one place to another? What are some challenges that arise from moving from one place to another? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué las personas o los animales se mueven de un lugar a otro? ¿Cuáles son algunos de los retos que surgen al trasladarse de un lugar a otro? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. |
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Grado 2, Colección 4- Historias del pasado |
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BIG IDEA English In this collection readers will read a variety of stories that emphasize the importance of storytelling and holding onto memories. The texts highlight the characters’ recollection of important people, moments, or places in their lives. |
Idea Principal Español En esta colección los lectores leerán una variedad de historias que enfatizan la importancia de la narrativa y de apegarse a los recuerdos. Cada texto resaltará los recuerdos de los personajes, respecto de personas importantes, momentos o lugares en sus vidas. |
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Essential Questions Why is it important to tell stories about our own experiences? What can we learn from reading about other people’s memories or experiences? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante contar historias sobre nuestras propias experiencias? ¿Qué podemos aprender cuando leemos sobre los recuerdos o experiencias de otras personas? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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Grado 2, Colección 5 - Estudio del autor: Carmen Tafolla |
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BIG IDEA English In this bilingual text set readers will be introduced to author/poet Carmen Tafolla’s beautiful stories that highlight the various aspects of the Latino culture. Readers will enjoy her style which incorporates powerful imagery both in the illustrations and text. |
Idea Principal Español En este texto bilingüe, los lectores serán introducidos a las hermosas historias de la autora/poeta Carmen Tafolla, que destacan los diferentes aspectos de la cultura latina. Los lectores disfrutarán de su estilo, el cual incorpora imágenes poderosas en el texto como en las ilustraciones. |
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Essential Questions What do you notice about the author’s craft and style after reading her books? What can we learn from the author’s works? |
Preguntas Principales Español ¿Qué identifica sobre el estilo de la autora y su carácter, después de leer sus libros? ¿Qué podemos aprender del trabajo de esta autora? |
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Standards RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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Grado 2, Colección 6 - Explorar insectos |
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BIG IDEA English This informative set is all about insects! Readers will learn many interesting facts about insects through analysis of a variety of text features such as infographics, diagrams, tables and charts. Students will be amazed by the photographs and graphics! |
Idea Principal Español ¡Esta colección informativa gira alrededor de los insectos! Los lectores aprenderán aspectos interesantes sobre los insectos, a través del análisis de diferentes características del texto, tales como infografías, diagramas, tablas y gráficas. ¡Las fotografías y gráficas van a impresionar a su clase! |
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Essential Questions How do the text features help you understand the information presented in the text? Why did the author write this text? How do you know? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo las características del texto le ayudan a entender mejor la información presentada? ¿Por qué el autor escribió este texto? ¿Cómo lo sabe? |
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Standards RI.5: Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto. RI.6:Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir. RI.7: Explican cómo las imágenes específicas (por ejemplo: un diagrama que muestra cómo funciona una máquina) contribuyen a aclarar un texto. |
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Grado 2, Colección 7- Estudio de género: Textos narrativos de no ficción |
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BIG IDEA English This collection is all about informational text through a storyteller’s lens. Readers will enjoy reading these stories while learning factual information without realizing it! These narrative texts are perfect to pair with traditional informational texts. |
Idea Principal Español Esta colección gira alrededor de textos informativos vistos desde la perspectiva del narrador. ¡Los lectores disfrutarán leyendo estas historias, mientras aprenden sobre información factual sin darse cuenta!. Estos textos son perfectos para combinar con textos informativos tradicionales. |
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Essential Questions What interesting facts did you learn from the text? How did the author organize the information throughout the text? How is this text different from other informational texts we’ve read? |
Preguntas Principales Español ¿Qué datos interesantes aprendió del texto? ¿Cómo el autor organizó la información a través del texto? ¿Cómo se diferencia este texto de otros textos informativos que ha leído? |
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Standards RI.5: Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto. RI.6:Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir. RI.7: Explican cómo las imágenes específicas (por ejemplo: un diagrama que muestra cómo funciona una máquina) contribuyen a aclarar un texto. |
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Grado 2, Colección 8 - Estudio de autor/ilustrador: Bobbie Kalman |
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BIG IDEA English In this informational text set readers will learn all about different animals and their characteristics. Readers will be exposed to a variety of text features while being captivated by the vibrant photographs and the author’s accessible way of organizing information. |
Idea Principal Español En esta colección de textos informativos, los lectores aprenderán todo sobre diferentes animales y sus características. Los lectores estarán expuestos a una variedad de características del texto, mientras son cautivados por vibrantes fotografías y una organización amigable de la información, presentada por el autor. |
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Essential Questions What interesting facts did you learn from the text? How did the author organize the information throughout the text? |
Preguntas Principales Español ¿Qué datos interesantes aprendió del texto? ¿Cómo el autor organizó la información a través del texto? |
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Standards RI.2: Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto RI.3: Describen la relación entre una serie de acontecimientos históricos, ideas o conceptos científicos, o pasos en los procedimientos técnicos en un texto. RI.5: Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto. |
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Grado 2, Colección 9 - Nuestro hermoso mundo |
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BIG IDEA English This text collection celebrates the diversity of our world. Readers will develop a better understanding of how communities differ, how our experiences are unique, and similarities and differences between how people live. Our diverse lives and communities make our world a beautiful place. |
Idea Principal Español Esta colección de textos celebra la diversidad de nuestro mundo. Los lectores desarrollarán una mejor comprensión de las similitudes y diferencias de cómo vive la gente, de cómo las comunidades se diferencian y nuestras experiencias son únicas. Nuestra diversidad de formas de vida y comunidades hace que el mundo sea un lugar hermoso. |
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Essential Questions How did the illustrations and words help you understand the story? Why is it important to read books that highlight places that are different from our own? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo las ilustraciones y las palabras le ayudaron a entender la historia? ¿Por qué es importante leer libros que destacan lugares que son diferentes al nuestro? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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Grado 2, Colección 10 - El placer de dar |
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BIG IDEA English Each book in this set highlights the importance of giving to others. Readers will get to know the characters and the lessons they’ve learned by giving. These books will remind us how giving to others makes everybody feel good. |
Idea Principal Español Cada libro en esta colección destaca la importancia de dar a los demás. Los lectores conocerán a los personajes y las lecciones que han aprendido a través del dar. Estos libros nos recordarán que dar a los demás nos hace sentir bien. |
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Essential Questions Why is it important to give to others? How did the characters change throughout the story? What lesson did they learn? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante dar a los demás? ¿Cómo cambiaron los personajes a través de la historia? ¿Qué lecciones aprendieron? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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Grado 2, Colección 11 - Estudio del autor: Mónica Brown |
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BIG IDEA English Meet Monica Brown! Known for her Marisol McDonald series, this collection will introduce readers to some of Brown’s publications. Inspired by her Latino and Jewish heritage, her creative writing brings diverse stories to life. |
Idea Principal Español ¡Conozca a Mónica Brown! Conocida por su serie de Marisol McDonald, esta colección de textos introduce al lector a algunas de sus publicaciones. Inspirada por su herencia latina y judía, la narrativa creativa de Mónica da vida a historias diversas. |
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Essential Questions Why do you think the author wrote this story? Why is it important to read books from the same author? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué cree que la autora escribió esta historia? ¿Por qué es importante leer historias de la misma autora? |
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Standards RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes.. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. RI.6: Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir. |
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Grado 2, Colección 12 - Estudio de género: Cuentos populares |
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BIG IDEA English In this collection you will find popular stories from Latin American countries. These stories that take readers along on characters’ adventures are perfect for retelling and sequencing events. |
Idea Principal Español En esta colección encontrarás historias populares de países latinoamericanos. Estas historias llevan al lector a vivir las aventuras de los personajes, y son perfectas para volver a contarlas y trabajar en la secuencia de eventos. |
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Essential Questions What is the overall structure of the story? What is the moral or central message of the story? Why is it important to read popular stories from other countries? |
Preguntas Principales Español ¿Cuál es la estructura general de la historia? ¿Cuál es la moraleja o mensaje central de la historia? ¿Por qué es importante leer historias populares de otros países? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. |
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Grado 2, Colección 13 - Literatura tradicional |
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BIG IDEA English In this collection you will find a collection of popular tales and fables. As readers are introduced to a variety of characters, they will be led through journeys that end with a lesson or moral. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará una recopilación de historias populares y fábulas. Los lectores serán introducidos a una serie de personajes que los transportará por un recorrido para aprender una lección o moraleja. |
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Essential Questions How do the characters in the story respond to major events or challenges? What is the moral or lesson that the character learned? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo los personajes en la historia responden a los eventos principales o retos? ¿Cuál es la moraleja o lección que el personaje aprendió? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.6: Reconocen las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluyendo el hablar en una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama.
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Grado 2, Colección 14 - Personajes graciosos |
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BIG IDEA English In this set you will enjoy a variety of humorous texts that capitalize on creativity and imagination. Readers will use their imagination to visualize and connect to the characters and their problems in these tales. |
Idea Principal Español En esta colección disfrutará una variedad de textos divertidos que enfatizan la creatividad y la imaginación. En estos cuentos, los lectores van a usar su imaginación para visualizar y conectarse con los personajes y sus problemas. |
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Essential Questions How did the author use humor to develop the story? Why is it important to read humoristic texts? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo usó el autor el humor para desarrollar la historia? ¿Por qué es importante leer textos humorísticos? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. |
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Grado 2, Colección 15 - Estudio de Autor/Ilustrador. David Shannon |
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BIG IDEA English David Shannon is an American author known for his character David, a naughty boy. Shannon has written and illustrated many books, and this collection demonstrates his ability to express himself through words and pictures. |
Idea Principal Español David Shannon es un autor estadounidense conocido por su personaje David, un niño travieso. Shannon ha escrito e ilustrado muchos libros, y esta colección demuestra su habilidad para expresarse a través de palabras y dibujos. |
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Essential Questions How do the illustrations support the words in the story? How can the characters in the books be compared and contrasted? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo apoyan las ilustraciones las palabras del cuento? ¿Cómo se pueden comparar y contrastar los personajes de los libros? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.7: Usan la información obtenida de las ilustraciones y de las palabras en un material impreso o texto digital, para demostrar la comprensión de los personajes, escenario o trama. |
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Grado 2, Colección 16 - Enfrentar retos |
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BIG IDEA English In this set you will read a collection of stories whose main characters face an obstacle and must work to overcome it. Readers will relate to the characters’ feelings and reactions to events and cheer for them as they learn how to overcome challenges. * Can be used with 17. |
Idea Principal Español En esta colección leerá una compilación de historias en las cuales el personaje principal enfrenta un reto importante y trabaja para superarlo. Los lectores se relacionarán con los sentimientos de los personajes y sus reacciones a eventos, y los animarán en la medida en que logren superar los obstáculos. *Puede ser usado con la colección 17. |
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Essential Questions How do people overcome challenges? Why is it important to persevere? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo las personas superan los obstáculos? ¿Por qué es importante perseverar? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.6: Reconocen las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluyendo el hablar en una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta. |
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Grado 2, Colección 17 - La importancia de la determinación |
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BIG IDEA English In this set you will read a collection of stories that highlight the importance of determination and persistence. Readers will be inspired by the characters’ journeys as they work towards their goals. *Can be used with 16. |
Idea Principal Español En esta colección leerá una compilación de historias que destacan la importancia de la determinación y de no rendirse. Los lectores serán inspirados por el recorrido de los personajes que trabajan para lograr sus objetivos. *Puede ser usado con la colección 16. |
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Essential Questions Why is it important to establish goals? What are ways that people can work to achieve their goals? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante establecer objetivos? ¿De qué forma pueden las personas lograr sus objetivos? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. |
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Grado 2, Colección 18 - Estudio de género: Biografías simples |
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BIG IDEA English This text set introduces readers to the biography genre. The important people featured in the texts have made contributions in a variety of areas in order to make the world a better place. |
Idea Principal Español Esta colección de textos introduce a los lectores al género de la biografía. Estas personas importantes han contribuido en una variedad de áreas, para hacer de este mundo un lugar mejor. |
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Essential Questions Why do we read biographies? Why do authors write biographies? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos biografías? ¿Por qué los autores escriben biografías? |
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Standards RI.2: Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto RI.6: Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir. RI.8: Describen cómo las razones apoyan los puntos específicos que el autor hace en un texto. |
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Grado 2, Colección 19 - ¿Preguntas? |
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BIG IDEA English This text collection will spark readers’ curiosity about the world. Each text models different types of questions we can ask and provides responses to some of the questions that are hardest to answer. |
Idea Principal Español Esta colección de textos va a incentivar la curiosidad del lector por el mundo. Cada texto va a ayudar a modelar diferentes tipos de preguntas que podemos hacer, y va a dar una respuesta a algunas de nuestras preguntas más difíciles de responder. |
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Essential Questions What are you wondering? How will you find the answer and what reasons do you have to support it? |
Preguntas Principales Español ¿Qué te estás preguntando? ¿Cómo encontrarás la respuesta, y qué razones tienes que la apoyen? |
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Standards RI.2: Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto. RI.6: Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir. RI.8: Describen cómo las razones apoyan los puntos específicos que el autor hace en un texto. |
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Grado 2, Colección 20 - Explorar nuestro planeta tierra |
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BIG IDEA English In this text set readers will explore the importance of learning about our amazing planet. These texts will engage readers in a variety of ways through print and digital resources and bright photographs. With each book, readers will learn fascinating facts and develop a better understanding of planet Earth. |
Idea Principal Español En esta colección los lectores explorarán la importancia de aprender sobre nuestro increíble planeta. Estos textos van a involucrar a los lectores de diversas formas, a través de recursos impresos y digitales y brillantes fotografías. Con cada libro, los lectores aprenderán datos fascinantes para desarrollar una mejor comprensión del planeta Tierra. |
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Essential Questions How did the author organize the information? What text features helped you understand the information in the text? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo organizó el autor la información? ¿Qué características del texto lo ayudaron a entender la información contenida en el texto? |
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Standards RI.2: Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto. RI.6: Identifican el propósito principal de un texto, incluyendo lo que el autor quiere contestar, explicar o describir. RI.8: Describen cómo las razones apoyan los puntos específicos que el autor hace en un texto. |
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Grado 2, Colección 21- Vivir en nuestra comunidad |
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BIG IDEA English In this set you will find both informational and narrative texts about community. Students will be able to relate to the stories that highlight the strengths of communities as well as how each of us can do our part and give back to our community. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará textos informativos y de literatura sobre las comunidades. Los estudiantes podrán relacionarse con historias que resaltan las fortalezas de las comunidades, y cómo cada uno de nosotros puede contribuir en su comunidad. |
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Essential Questions What is special about your community? What are some ways communities can work together to be stronger? |
Preguntas Principales Español ¿Qué es especial en su comunidad? ¿De qué formas pueden las comunidades trabajar juntas para ser más fuertes? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RI.2: Identifican el tema principal de un texto de varios párrafos, así como el enfoque de párrafos específicos en el texto. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. RI.5: Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto. RI.9: Comparan y contrastan los puntos más importantes que se presentan en dos textos sobre el mismo tema. |
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Grado 2, Colección 22 - Explorar aves |
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BIG IDEA English In this collection students will be introduced to a wide variety of birds. Through informational texts, students will explore varying text features as they deepen their knowledge about birds. |
Idea Principal Español En esta colección los estudiantes serán introducidos a una gran variedad de pájaros. A través de una variedad de textos informativos, los estudiantes usarán características del texto para aprender y profundizar su conocimiento sobre los pájaros. |
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Essential Questions What are some similarities and differences between ________ and ______ (two types of birds)? Why is it important to read a variety of texts on the same topic? |
Preguntas Principales Español ¿Cuáles son algunas semejanzas y diferencias entre ______ y _____ (dos tipos de pájaros)? |
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Standards RI.5: Conocen y usan varias características de un texto (por ejemplo: leyendas, pie de foto, letras destacadas, subtítulos, glosarios, índices, menús electrónicos, iconos) para localizar de manera eficiente datos clave o información en un texto. RI.7: Explican cómo las imágenes específicas (por ejemplo: un diagrama que muestra cómo funciona una máquina) contribuyen a aclarar un texto. RI.9: Comparan y contrastan los puntos más importantes que se presentan en dos textos sobre el mismo tema. |
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Grado 2, Colección 23 - Estudio de género: Fantasía |
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BIG IDEA English In this collection students will delve into the genre of fantasy as they read an exciting and creative collection of texts. Written in various formats, students will appreciate these texts that feature fascinating characters and the fantastical worlds in which they live. |
Idea Principal Español En esta colección va a encontrar una serie emocionante y creativa de textos de fantasía. Escritos en varios formatos, los estudiantes van a apreciar estos textos, sus personajes fascinantes y los mundos fantásticos en los que viven. |
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Essential Questions What makes this story a fantasy? How do you know? What do you notice about the structure of the story? |
Preguntas Principales Español ¿Qué hace que esta historia sea fantasía? ¿Cómo lo sabe? ¿Qué identifica sobre la estructura de la historia? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. |
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Grado 2, Colección 24 - Estudio de género: Ficción realista |
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BIG IDEA English In this set you will find several texts that tell a story about a character’s experience. To hear these stories is to better understand other people’s likes, dislikes, passions, or challenges, which may be a new experience for some readers! Each story is developed and written in a way that facilitates students’ ability to connect to and try to understand a different perspective. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará varios textos que cuentan una historia sobre la experiencia de un personaje. Escuchar estas historias significa entender mejor lo que a otras personas les gusta, lo que les disgusta, sus pasiones o sus retos, lo cual puede ser una experiencia nueva para algunos lectores. Cada historia es desarrollada y escrita de manera que facilita, que los estudiantes puedan entender una perspectiva diferente. |
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Essential Questions Why do we read realistic fiction? Why is it important to write about our experiences, real or imagined? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos ficción realista? ¿Por qué es importante escribir sobre nuestras experiencias, reales o imaginadas? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.6: Reconocen las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluyendo el hablar en una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta. |
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Grado 2, Colección 25 - Estudio de autor/ilustrador: Robert Munsch |
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BIG IDEA English In this set you will read a collection of stories written by Robert Munsch. In these books you will find realistic characters with a twist of fantasy and humor. Many of his stories are inspired by kids the author meets through his travels. Students will love reading these fun and silly stories. |
Idea Principal Español En esta colección leerá una compilación de historias escritas por Robert Munsch. En estos libros encontrará personajes realistas con un giro de fantasía y humor. Muchas de sus historias son inspiradas por niños que él conoce a través de sus viajes. Los estudiantes disfrutarán leyendo estas historias divertidas y sencillas. |
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Essential Questions Why do we read books by the same author? What do you notice about the author’s craft and style? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos libros escritos por el mismo autor? ¿Qué identifico sobre el estilo del autor? |
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Standards RL.2: Recuentan cuentos, incluyendo fábulas y cuentos populares de diversas culturas, e identifican el mensaje principal, lección o moraleja. RL.3: Describen cómo los personajes de un cuento reaccionan a los acontecimientos y retos más importantes. RL.5: Describen la estructura general de un cuento, incluyendo la descripción de cómo el principio introduce el tema y el final concluye la acción. |
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