The following big ideas, essential questions and standards were aligned to the Comprehensive Read Aloud collections in order to promote conversation that develops student's linguistic competency. Read Aloud lessons must be responsive to students knowledge and conversation, this can not be scripted. Therefore, we trust in the knowledge of teachers to scaffold and support students as they strive to express their thoughts and grapple with ideas.
These incredible tools to support oracy and conversation were created by Adelante Educational Specialists.
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Grado 4, Colección 1- Amistad |
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BIG IDEA English In this set you will find a collection of books about friendship. As you meet several characters with similarities as well as differences, you will discover what makes their friendships unique. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará una recopilación de libros sobre la amistad. Va a conocer varios personajes con similitudes y diferencias, y descubrirá que eso es lo que hace su amistad única. |
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Essential Questions What makes friendships unique? What are different types of friendships? Why is it important to have friends? |
Preguntas Principales Español ¿Qué hace que una amistad sea única? ¿Qué tipos diferentes de amistades hay? ¿Por qué es importante tener amigos? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. |
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Grado 4, Colección 2 - Averiguar quién eres |
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BIG IDEA English In this beautiful collection of stories, you will find texts that focus on different experiences and memories. By celebrating identity, bilingualism and diversity, this set emphasizes identity and how our experiences help make us how we are. |
Idea Principal Español En esta hermosa colección de historias va a encontrar textos que se enfocan en diferentes experiencias y recuerdos. Esta colección ahonda en el tema de la identidad y cómo las experiencias ayudan a formar a la persona, celebrando la identidad, el bilingüismo y la diversidad. |
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Essential Questions Who am I and how do my experiences shape who I am as a person? How can I describe and compare my group identities with those of other people? |
Preguntas Principales Español ¿Quién soy y cómo mis experiencias me forman como persona? ¿Cómo puedo describir y comparar las identidades de mi grupo con las de otras personas? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. |
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Grado 4, Colección 3 - Empatía |
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BIG IDEA English As you read through this set, each story will highlight the importance of understanding others and their challenges. Through all of us being interconnected, these books will raise awareness of different ways to support one another. |
Idea Principal Español Cada historia en esta colección destaca la importancia de entender a otros y sus retos. En la medida en que todas las personas están interconectadas, estos libros van a crear conciencia de las diferentes formas de apoyarnos unos a otros. |
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Essential Questions How can we support one another? What is the difference between empathy and sympathy? How can I ask people about their lives and experiences in a respectful, kind and understanding way? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo podemos apoyarnos unos a otros? ¿Cuál es la diferencia entre empatía y simpatía? ¿Cómo le puedo preguntar a otros sobre sus vidas y experiencias de forma respetuosa, amable y comprensiva? |
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Standards RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. RL9: Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. |
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Grado 4, Colección 4 - Estudio de género: Memorias |
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BIG IDEA English In this set you will read several stories that share different childhood memories. Each author develops the accounts of the characters' experiences growing up in a unique way that students will be able to relate to. These texts are great for teaching point of view in storytelling. |
Idea Principal Español En esta colección leerá varias historias que comparten diferentes recuerdos de la niñez. Cada autor relata de una forma única las experiencias de los personajes mientras crecen, con las cuales los estudiantes se van a poder identificar. Estos textos son excelentes para enseñar los puntos de vista en la narrativa. |
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Essential Questions How do our experiences and memories influence us? What do we gain when we learn about the lived experiences of other people? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo nos influencian nuestras experiencias y recuerdos? ¿Qué ganamos cuando aprendemos sobre las experiencias vividas por otras personas? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. |
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Grado 4, Colección 5 - Una vuelta a América Latina a través de historias |
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BIG IDEA English Take a trip through Latin America and read several folktales from latin american countries. Through colorful illustrations and photos coupled with details about each country that are intertwined within the stories, students will enjoy the tale but also learn about the country of origin. |
Idea Principal Español Haga un viaje a través de América Latina y lea cuentos populares de países de latinoamérica. A través de ilustraciones coloridas y fotos acompañadas de detalles sobre cada país entrelazadas en los cuentos, los estudiantes disfrutarán las historias y aprenderán sobre los países de origen. |
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Essential Questions Why is it important to read stories from other countries? How do these folktales compare to those that you are familiar with? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué es importante leer historias sobre otros países? ¿Cómo estas historias populares se comparan con otras que usted conoce? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL9: Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. |
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Grado 4, Colección 6 - Mujeres innovadoras |
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BIG IDEA English This set is full of inspirational stories about women who have made a difference in many different ways. These beautiful texts not only include important information but also tell the stories that capture how these women grew up and became who they are.These stories will inspire students to share their own stories to make a difference. |
Idea Principal Español Esta colección está llena de historias inspiradoras sobre mujeres que han hecho la diferencia de distintas formas. Estos hermosos textos no solo incluyen información importante, también relatan las historias que dan cuenta de la forma cómo estas mujeres crecieron y se convirtieron en quienes son. Estas historias inspirarán a los estudiantes a compartir sus propias historias para hacer la diferencia. |
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Essential Questions What do we gain when we learn about the lived experiences of other people? How can I be proud of who I am and celebrate others? How can I use my story to help and inspire others? |
Preguntas Principales Español ¿Qué ganamos cuando aprendemos sobre las experiencias de vida de otras personas? ¿Cómo puedo estar orgulloso de quien soy y celebrar a los demás? ¿Cómo puedo usar mi historia para ayudar e inspirar a otros? |
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Standards RI 3: Explican los acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos de un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en la información específica del texto RI 5: Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto. RI 9: Integran la información de dos textos sobre el mismo tema, a fin de escribir o hablar con conocimiento sobre dicho tema. |
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Grado 4, Colección 7 - Estudio de género: Alma Flor Ada |
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BIG IDEA English In this collection students will meet Alma Flor Ada, a well known bilingual author. She is the author of many wonderful children's books which include poetry, folklore, nonfiction, and narrative texts. |
Idea Principal Español En esta colección los estudiantes conocerán a Alma Flor Ada, una reconocida escritora bilingüe. Ella es la autora de muchos libros de niños maravillosos, que incluyen poesía, folclore, no ficción y textos narrativos. |
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Essential Questions Why do we read books by the same author? What did you notice? How are the books in the collection the same? How are they different? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos libros de la misma autora? ¿Qué identifico? ¿Cómo son similares los libros en esta colección? ¿Cómo son diferentes? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. |
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Grado 4, Colección 8 - Estudio de género: Biografías |
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BIG IDEA English This set introduces readers to biographies about people they may not have heard of. These important people have inspired others and have made contributions in a variety of areas in order to make the world a better place. Each biography is told in a unique way that will engage the reader |
Idea Principal Español Esta colección introduce a los lectores a biografías sobre personas de las que probablemente no han escuchado antes. Estas personas importantes han inspirado a otros y han hecho contribuciones en una variedad de áreas, para hacer de este un mundo mejor. Cada biografía está contada de una forma única que va a cautivar al lector. |
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Essential Questions Why do we read biographies? Why do authors write biographies? What do we gain when we learn about the lived experiences of other people? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos biografías? ¿Por qué los autores escriben biografías? ¿Qué ganamos cuando aprendemos sobre las experiencias vividas por otras personas? |
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Standards RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI5: Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto. RI9: Integran la información de dos textos sobre el mismo tema, a fin de escribir o hablar con conocimiento sobre dicho tema. RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. |
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Grado 4, Colección 9 - Aprender historia a través de fuentes primarias |
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BIG IDEA English This collection includes texts on a variety of historical events and topics presented through primary sources. Readers will be taken back in time to learn about the past using first hand accounts. These texts can be used along with secondary sources on the same topic to compare and contrast. |
Idea Principal Español Esta colección incluye textos sobre una variedad de eventos históricos y temas presentados a través de fuentes primarias. Los lectores van a ser transportados en el tiempo para aprender sobre el pasado usando la narración de primera mano. Estos textos pueden ser usados junto con fuentes secundarias sobre el mismo tema para comparar y contrastar. |
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Essential Questions What is the purpose of the primary source and what is the historical context in which it was created? Can you connect the primary document to and compare it to another text? |
Preguntas Principales Español ¿Cuál es el propósito de la fuente primaria y cuál es el contexto histórico en la cual fue creada? ¿Puede hacer conexiones y comparar la fuente primaria con otro texto? |
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Standards RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI.8: Explican cómo el autor utiliza las razones y evidencia para apoyar determinados puntos de un texto. |
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Grado 4, Colección 10 - Conectar con las estaciones |
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BIG IDEA English This collection connects with science related topics revolving around the seasons. These texts are perfect for launching inquiry as students develop questions around the topics. |
Idea Principal Español Esta colección se conecta con temas de ciencias que giran alrededor de las estaciones. Estos textos son perfectos para iniciar la indagación mientras los estudiantes desarrollan preguntas sobre los temas. |
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Essential Questions What are you curious about? Why is it important to ask questions about the world we live in? |
Preguntas Principales Español ¿Sobre qué tienes curiosidad? ¿Por qué es importante hacer preguntas sobre el mundo en el que vivimos? |
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Standards RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI 5: Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto. RI 7: Interpretan información presentada visualmente, cuantitativamente y oralmente (ejemplo: en tablas, gráficas, diagramas, líneas del tiempo, animaciones, o elementos interactivos en páginas de internet) y explican cómo la información contribuye a la comprensión del texto en el que aparece. |
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Grado 4, Colección 10 - Conectar con las estaciones |
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BIG IDEA English This collection connects with science related topics revolving around the seasons. These texts are perfect for launching inquiry as students develop questions around the topics. |
Idea Principal Español Esta colección se conecta con temas de ciencias que giran alrededor de las estaciones. Estos textos son perfectos para iniciar la indagación mientras los estudiantes desarrollan preguntas sobre los temas. |
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Essential Questions What are you curious about? Why is it important to ask questions about the world we live in? |
Preguntas Principales Español ¿Sobre qué tienes curiosidad? ¿Por qué es importante hacer preguntas sobre el mundo en el que vivimos? |
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Standards RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI 5: Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto. RI 7: Interpretan información presentada visualmente, cuantitativamente y oralmente (ejemplo: en tablas, gráficas, diagramas, líneas del tiempo, animaciones, o elementos interactivos en páginas de internet) y explican cómo la información contribuye a la comprensión del texto en el que aparece. |
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Grado 4, Colección 12 - Estudio de género: Ficción histórica |
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BIG IDEA English In this set you will find historical fiction texts that will pair well with social studies themes. Readers will enjoy the narrative format while learning about important events in world history. Use these texts in conjunction with the materials and texts you use with social studies. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará textos de ficción histórica que acompañan bien temas de estudios sociales. Los lectores disfrutarán el formato narrativo mientras aprenden sobre eventos importantes de la historia del mundo. Use estos textos junto con los materiales y textos que usted usa en estudios sociales. |
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Essential Questions Why do we read historical fiction? Why do authors write historical fiction? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos ficción histórica? ¿Por qué los autores escriben ficción histórica? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. |
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Grado 4, Colección 13 - Explorar la identidad |
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BIG IDEA English This set explores many different aspects of our identity. Through several titles, readers will discover who they are and how to understand their emotions and actions in order to feel good about themselves and feel good about who they are. |
Idea Principal Español Esta colección explora muchos aspectos diferentes de nuestra identidad. A través de múltiples títulos, los lectores descubrirán quiénes son y cómo entender sus emociones y acciones, para sentirse bien con ellos mismos y con lo que son. |
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Essential Questions What does it mean to feel good about myself and how can I express that I like who I am? How can I ask people about their lives and experiences in a respectful, kind and understanding way? How can I be proud of who I am and celebrate others? |
Preguntas Principales Español ¿Qué significa sentirme bien conmigo mismo y cómo puedo expresar que me gusta quien soy? ¿Cómo le puedo preguntar a otras personas sobre su vida y experiencias de una forma respetuosa, amable y comprensiva? ¿Cómo puedo sentirme orgulloso de quien soy y celebrar a otros? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL9: Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. |
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Grado 4, Colección 14 - Perseverancia |
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BIG IDEA English In this set you will read a collection of stories whose main characters face a unique challenge and work to overcome it. Readers will relate to the character’s feelings and reactions to events and cheer for them as they learn how to overcome their challenge. |
Idea Principal Español En esta colección leerá una recopilación de historias en las que el personaje principal enfrenta una serie de retos únicos y trabaja para superarlos. Los lectores se relacionarán con los sentimientos de los personajes y sus reacciones a eventos, y los animarán en la medida en que aprenden a superar sus dificultades. |
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Essential Questions How do people overcome challenges? Why is it important to persevere? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo las personas superan las dificultades? ¿Por qué es importante perseverar? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI 3: Explican los acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos de un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en la información específica del texto |
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Grado 4, Colección 15 - Estudio de género: Biografía |
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BIG IDEA English This text set introduces readers to important people that they possibly have never heard of. These important people have made contributions in a variety of areas in order to make the world a better place. |
Idea Principal Español Esta colección introduce a los lectores a personas importantes de quienes no han escuchado antes. Estas personas importantes han hecho contribuciones en una variedad de áreas para hacer de este un mundo mejor. |
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Essential Questions Why do we read biographies? Why do authors write biographies? What contributions did _______ make? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos biografías? ¿Por qué los autores escriben biografías? ¿Qué contribuciones hizo ________? |
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Standards RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI 3: Explican los acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos de un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en la información específica del texto RI 5: Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución) de eventos, ideas, conceptos o información en un texto o parte de un texto. |
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Grado 4, Colección 16 - Tomar acción |
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BIG IDEA English In this set you will read very distinct stories about characters who took control of their life and didn’t let circumstances affect them in a negative way. Many of these characters have stood up and used their voice and actions to make change. |
Idea Principal Español En esta colección leerá singulares historias sobre personajes que tomaron el control de sus vidas y no permitieron que las circunstancias los afectaran negativamente. Muchos de estos personajes se han destacado usado su voz y acciones para generar un cambio. |
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Essential Questions How can I use my voice to make change? What can one person do to create a safe, welcoming place for all? Why is it important for me to stand up for myself and for others? How can we create a fair and just community? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo puedo usar mi voz para generar un cambio? ¿Qué puede hacer una persona para crear un espacio seguro y acogedor para todos? ¿Por qué es importante que yo hable por mí mismo y por otros? ¿Cómo puedo ayudar a crear una comunidad más justa y equitativa? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL 5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. |
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Grado 4, Colección 16 - Tomar acción |
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BIG IDEA English In this set you will read very distinct stories about characters who took control of their life and didn’t let circumstances affect them in a negative way. Many of these characters have stood up and used their voice and actions to make change. |
Idea Principal Español En esta colección leerá singulares historias sobre personajes que tomaron el control de sus vidas y no permitieron que las circunstancias los afectaran negativamente. Muchos de estos personajes se han destacado usado su voz y acciones para generar un cambio. |
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Essential Questions How can I use my voice to make change? What can one person do to create a safe, welcoming place for all? Why is it important for me to stand up for myself and for others? How can we create a fair and just community? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo puedo usar mi voz para generar un cambio? ¿Qué puede hacer una persona para crear un espacio seguro y acogedor para todos? ¿Por qué es importante que yo hable por mí mismo y por otros? ¿Cómo puedo ayudar a crear una comunidad más justa y equitativa? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL 5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. |
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Grado 4, Colección 18 - Animales en peligro de extinción |
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BIG IDEA English In this set you will learn about animals who are in danger of extinction and the effects of human impacts on their survival. Readers will not only learn facts, but will connect to the specific journey of the animals in each text |
Idea Principal Español En esta colección aprenderá sobre animales que están en peligro de extinción y el efecto del impacto humano en su supervivencia. Los lectores no solamente aprenderán los hechos, sino que también se conectarán con el recorrido de los animales en cada texto. |
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Essential Questions What are some ways humans can negatively affect animals and their environments? How can we help animals who are becoming extinct? Why should we protect animals in their environments? |
Preguntas Principales Español ¿Cuáles son algunas formas en que los humanos pueden afectar negativamente a los animales y su ambiente? ¿Cómo podemos ayudar a los animales que se están extinguiendo? ¿Por qué debemos proteger a los animales en su ambiente? |
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Standards RI 2: Determinan la idea principal de un texto y explican la forma en que los detalles clave apoyan dicha idea; hacen un resumen del texto. RI 3: Explican los acontecimientos, procedimientos, ideas o conceptos de un texto histórico, científico o técnico, incluyendo lo que sucedió y por qué, basándose en la información específica del texto RI 8: Explican cómo el autor utiliza las razones y evidencia para apoyar determinados puntos de un texto. |
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Grado 4, Colección 19 - Afrontar una pérdida |
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BIG IDEA English Dealing with loss can be a hard concept for kids to understand. This set will introduce students to several stories focusing around loss and ways to process it through reading how the different characters coped with loss. This set also highlights how people honor those that have passed before us. |
Idea Principal Español Afrontar la pérdida puede ser un concepto difícil de entender para los niños. Esta colección va a introducir a los estudiantes a varias historias que se enfocan en la pérdida y las formas de procesarla, conociendo cómo algunos personajes afrontaron su pérdida. Esta colección también destaca la forma en cómo las personas honran a los que se han ido antes que nosotros. |
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Essential Questions What are some ways that people deal with loss? Why is it important to talk about our feelings in order to cope with loss? |
Preguntas Principales Español ¿Cuáles son algunas de las formas en cómo las personas enfrentan su pérdida? ¿Por qué es importante hablar sobre nuestros sentimientos para poder afrontar la pérdida? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL9: Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. |
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Grado 4, Colección 20 - Guerras y conflictos |
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BIG IDEA English Throughout history regardless of culture or location there is conflict and war. These diverse historical fiction stories of human resilience and perseverance demonstrate the social consequences of war and conflict. |
Idea Principal Español A lo largo de la historia, independientemente de la cultura o el lugar, ha habido conflictos y guerras. Estas diversas historias de ficción histórica sobre la resistencia y perseverancia humana, demuestran las consecuencias sociales de la guerra y el conflicto. |
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Essential Questions How were the characters impacted by the wars or conflicts? How did they change? What are the common themes in each of the stories? |
Preguntas Principales Español ¿Cómo fueron impactados los personajes por las guerras y los conflictos? ¿Cómo cambiaron? ¿Cuáles son los temas comunes en cada una de las historias? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL9: Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. |
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Grado 4, Colección 21 - Qué significa ser una familia |
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BIG IDEA English Each and every family is unique in their own way. As you explore these titles with your students, you will have the opportunity for rich discussions about what it truly means to be a family. |
Idea Principal Español Cada familia es única. Mientras explora estos títulos con sus estudiantes, va a tener la oportunidad de generar discusiones enriquecedoras sobre lo que realmente significa ser una familia. |
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Essential Questions What makes a family? How is your family unique? |
Preguntas Principales Español ¿Qué es lo que hace a una familia? ¿Qué hace que su familia sea única? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL3: Describen en profundidad un personaje, escenario o acontecimiento en un cuento u obra de teatro, basándose en detalles específicos del texto (ejemplo: los pensamientos, palabras o acciones de un personaje). RL.6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. |
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Grado 4, Colección 22 - Estudio de autor/ilustrador: Georgina Lázaro León |
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BIG IDEA English Meet Puerto rican author, storyteller and poet, Georgina Lazaro Leon who has won many awards for her published work. Each text provides opportunities for poetry analysis, figurative language, and fluency development. |
Idea Principal Español Conozca a la autora puertorriqueña, narradora y poeta Georgina Lázaro León, quien ha ganado varios premios por sus trabajos publicados. Cada texto provee oportunidades para analizar la poesía, lengua figurativa y desarrollo de la fluidez. |
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Essential Questions Why do we read books from the same author? What literary techniques did this author use? What makes this author unique? |
Preguntas Principales Español ¿Por qué leemos libros de la misma autora? ¿Qué técnicas literarias usó esta autora? ¿Qué hace que esta autora sea única? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL 5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. RL9: Comparan y contrastan el tratamiento de temas en textos similares (ejemplo: oposición del bien y del mal) y los patrones de eventos (ejemplo: la búsqueda) en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas. |
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Grado 4, Colección 23 - Estudio de género: Fantasía |
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BIG IDEA English In this set you will find an exciting and creative collection of fantasy texts. Written in various formats, students will appreciate the way the authors have developed and published their stories. |
Idea Principal Español En esta colección encontrará una recopilación emocionante y creativa de textos de fantasía. Escrita en varios formatos, los estudiantes van a apreciar la forma cómo los autores han desarrollado y publicado sus historias. |
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Essential Questions What makes this story a fantasy? How do you know? What do you notice about the structure of the story? |
Preguntas Principales Español ¿Qué hace que esta historia sea fantasía? ¿Cómo lo sabe? ¿Qué identifica sobre la estructura de la historia? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL 5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. RL.6: Comparan y contrastan el punto de vista desde el que se narran diferentes cuentos, incluyendo la diferencia entre las narraciones en primera y tercera persona. |
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Grado 4, Colección 24 - Estudio de autor/ilustrador: Gabriela Mistral |
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BIG IDEA English Meet Gabriela Mistral, Chilean poet-diplomat, educator and humanist. In this collection, you will find her version of popular children’s fairy tales. These tales not only are written in verse but have rich illustrations to help the readers engage with the text. |
Idea Principal Español Conozca a Gabriela Mistral, poeta y diplomática chilena, educadora y humanista. En esta colección usted encontrará su versión de cuentos de hadas populares. Estos cuentos no sólo están escritos en verso sino que tienen ricas ilustraciones para ayudar a los lectores a involucrarse con el texto. |
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Essential Questions What makes this author unique? How are her books similar and different? How would you compare her versions of popular fairy tales to other versions? |
Preguntas Principales Español ¿Qué hace que esta autora sea única? ¿Cómo son sus libros similares y diferentes? ¿Cómo compararía su versión de cuentos de hadas a otras versiones? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL 5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. RL.7: Establecen conexiones entre el texto de un cuento, de una obra de teatro y una presentación visual u oral del mismo, identificando dónde cada versión refleja las descripciones e indicaciones específicas del texto. |
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Grado 4, Colección 25- Cuentos de hadas a través de novelas gráficas |
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BIG IDEA English This set presents fairy tales through graphic novels. Many of these texts are perfect for teaching story elements and could be used as mentor texts for students to create their own graphic novels. These stories will engage older readers to the fairy tale genre. *Pairs well with set 24 |
Idea Principal Español Esta colección presenta cuentos de hadas a través de novelas gráficas. Muchos de estos textos son perfectos para enseñar los elementos de una historia y pueden ser usados como textos mentores para que los estudiantes creen sus propias novelas gráficas. Estas historias van a atraer a lectores mayores en el género de cuentos de hadas. *Acompaña la colección 24. |
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Essential Questions What do you notice as you are reading these stories? How is this version different from the version you are familiar with? |
Preguntas Principales Español ¿Qué nota mientras está leyendo estas historias? ¿Cómo es esta versión diferente a otras versiones con las que está familiarizado? |
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Standards RL 2: Utilizando los detalles en el texto, definen el tema de un cuento, obra de teatro o poema; hacen un resumen del texto. RL 5: Explican las diferencias principales entre poemas, teatro y prosa. Y se refieren a los elementos estructurales de los poemas (ejemplo: verso, ritmo, métrica) y teatro (ejemplo: lista de los personajes, escenarios, descripciones, diálogos, direcciones de escena), al escribir o hablar sobre un texto. RL.7: Establecen conexiones entre el texto de un cuento, de una obra de teatro y una presentación visual u oral del mismo, identificando dónde cada versión refleja las descripciones e indicaciones específicas del texto. |
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